Vetenskaplig grund i förskolan: beprövad erfarenhet exempel
Vetenskaplig grund i förskolan:
Beprövad erfarenhet förskola
Språk: Svenska Sidor: st Boken utgör ett viktigt bidrag till utvecklingen av en förskola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Den reder ut, granskar och beskriver forskning och beprövad erfarenhet så som dessa begrepp hanteras inom vetenskaperna men också ur förskolans och fritidshemmets perspektiv. När skollagen kräver att utbildningen ska vila på just vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet uppstår ett utvecklingsbehov hos de lärare som är verksamma i förskolan. Till de pedagogiska och didaktiska kompetenserna kan nu också fogas en vetenskaplig och forskande kompetens. Förskola på vetenskaplig grund är indelad i olika kapitel där skilda aspekter av forskning i förskolan, forskande lärare, kunskapsbegreppet och yrkeskompetensen beskrivs och diskuteras. Förskola på vetenskaplig grund är ett resultat av ett utbildningsprojekt där tio lärare och en forskare tillsammans genomfört studier som är sammanställda och presenterade i artikelform.
Skollagen vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
Hur ska jag hinna ta del av ny forskning? Dölj Visa Alla avhandlingar och artiklar måste inte läsas noga och från början till slut. Skaffa en snabb uppfattning och se om det är relevant för dig genom att läsa sammanfattningar, abstracts eller baksidestexter. Titta igenom innehållsförteckningen. Titta på metoddelen för att se hur forskarna fått fram sitt resultat. Fundera på sammanhanget och om eller hur undersökningen är relevant för er förskola eller skola. Titta på diskussionsdelen där forskarna sammanfattar och ställer intressanta frågor. Jag är ovan vid att läsa forskningsartiklar och avhandlingar. Vad bör jag tänka på? Dölj Visa Fundera på om studien är upplagd på ett sätt som gör att frågorna som undersöks besvaras på ett tillförlitligt sätt. Om en studie uttalar sig om huruvida ett arbetssätt är effektivt eller ej, men underlaget består av elevenkäter, så är det snarare dessa elevers uppfattningar om arbetssättet som fångas upp.
Ett tips för dig som vill jobba mer utifrån vetenskaplig grund
Vilka forskningssammanställningar saknar du? Nyckelbegrepp Den kunskap som forskning bidrar med är viktig för att utveckla undervisningen i förskola och skola. Det finns dock sällan några enkla handbokslösningar. Utmaningen för förskollärare och lärare är, att med sitt professionella omdöme och sina erfarenheter värdera den kunskap som relevant forskning och beprövad erfarenhet bidrar med, och med det som utgångspunkt utveckla undervisningen. Skolforskningsinstitutet klargör här vad vi menar med vissa centrala begrepp som förskollärare, lärare och andra verksamma i förskolan och skolan kan möta i anslutning till att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Informationsblad pdf Vetenskaplig grund Den vetenskapliga grunden handlar om vad forskningen säger. Det gäller både ämnesinnehållet och undervisningen, det vill säga det handlar om vad forskningen säger inom de ämnesområden som läraren undervisar i, och om hur denna undervisning bäst kan utformas för att främja barns och elevers utveckling och lärande.
Nyckelbegrepp
Det här med vetenskaplig grund är mångfacetterat och kan tolkas på många olika sätt och frågan är vad det egentligen innebär för oss som arbetar inom Utbildning. Handlar det om att läsa litteratur och att gå på föreläsningar, att arbeta med särskilda undervisningsmetoder eller kanske om att utgå ifrån Hatties effektstorlekar när vi fattar beslut om strategier och satsningar? Eller handlar det om något annat? I Svedala kommun har arbetet med vetenskaplig grund varit en viktig och medveten strategi sedan flera år tillbaka och vi har valt att ta fram ett förtydligande av vad vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet innebär för oss. När vi pratar om vetenskaplig grund handlar det om vad vi ska utgå ifrån — att utgå ifrån teoretisk grund och ha stöd i relevanta vetenskapliga studier. När vi pratar om beprövad erfarenhet handlar det istället om hur vi arbetar — hur, vi granskar, prövar och delar erfarenhet för att utveckla vår egen men även bidra till andras kunskap om utbildning och undervisning.